1. LiderazgoLiderazgo
Clase 1
Leadership and Human
Resources
2.0102.010

2. •Analizar los conceptos relacionados con liderazgo, características
esenciales de un líder y las fuentes de poder que habilitan a un
administrador ser un líder eficaz.
•Examinar los distintos modelos de contingencia del liderazgo
existentes dentro del entorno organizacional.
•Analizar el significado de un liderazgo transformador y sus
beneficios.
•Identificar la diferencia entre un liderazgo transformador y un
liderazgo transaccional.
Objetivos de la clase

3. • Explicación de la Clase 1 : Liderazgo ( PDF descargable)
• E=Book: Administración Contemporánea. Cuarta Edición, 2006. Jones,
George/ McGraw-Hill Mexico – Universidades. pág 1-35
• Leer Capítulos:
• Capítulo 1: Liderazgo 1-35
• Foro de Discusión: Conducta de un líder
• Ejercicio práctico : Trabajo individual
• Análisis de caso: “La reinvención de Motorola” Pág.34
Estrategias Instruccionales

4. Actividad Peso (%) en la evaluación
Participación activa en Foros 10%
Asistencia y asesorías 5%
Ejercicio práctico 5%
Análisis de Casos 5%
Valor total de la Clase 1: 25%
Duración de la Clase 1:
Duración: 8 días Horas académicas: 12horas
Evaluación de la
Clase 1

5. • La naturaleza del Liderazgo
• Liderazgo/Líder: El liderazgo es el proceso por el cual una persona
ejerce influencia sobre la gente e inspira, motiva y dirige sus actividades,
mientras que el un líder es un individuo que puede ejerces influencia
sobre otras personas para ayudarla a alcanzar los objetivos.
Contenidos

6. •Estilo de liderazgo y la tarea de los administradores
Son las formas especificas en que un administrador elige influir en otras
personas, proyecta la forma en que un administrador se enfoca en la
planeación, organización y control( tareas principales del administrador)

7. •Poder: clave de liderazgo: un componente clave en un buen liderazgo
radican en el poder que tiene el líder para afectar la conducta de otra
persona y lograr que actué de cierta forma
Poder
Experto Referido
De recompensa
Coercitivo
Legítimo

8. •Poder legítimo: Es la autoridad que un administrador detecta en virtud
del puesto que ocupa en la jerarquía de una organización.
• Poder de recompensa: es la capacidad de un administrador para
conceder o denegar.

9. •Poder de coercitivo: es la capacidad de un administrador para sancionar
a otros. La sanción puede ir desde reprimidas verbales hasta una reducción
del salario, cambios en el horario de trabajo o incluso el despidos.
• Poder experto: se basa en el conocimiento, las habilidades y pericias
especiales que posee un líder. La naturaleza del poder experto varía de
acuerdo con el nivel del líder en la jerarquía institucional.

10. •Poder referido: es más informal que las otras clases de poder. El poder
referido es una fusión de las características personales de un líder, y
proviene del respeto, la admiración y lealtad que le merece su subordinados
y compañeros.
• Facultamiento: se trata de la ampliación de las tareas y responsabilidades
de los empleados, es decir, el proceso de ceder a los empleados de todos
niveles en la organización la autoridad para tomar decisiones ser
responsables de sus resultados, mejorar la calidad y recortar los costos.

11. •Modelos de comportamiento: los primeros enfoques de estudio del
liderazgo, llamados modelos de rasgos y modelos de comportamiento,
trataron de determinar cómo son los lideres de este tipo en tanto persona, y
que los convierte en gente tan efectiva

12. • El modelo de rasgos: se centró en identificar las características
personales que generan su liderazgo eficaz
• El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se
identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos
líderes.

13. •Consideración: conducta que indica que un administrador confía,
en sus subordinados, los respeta y se preocupa por ellos.
• Iniciar estructura: comportamiento que observan los
administradores para cerciorarse de que el trabajo se realiza.

14. • El modelo de rasgos: se centró en identificar las características
personales que generan su liderazgo eficaz
• El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se
identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos
líderes.

15. •Consideración: conducta que indica que un administrador confía, en sus
subordinados, los respeta y se preocupa por ellos.
• Iniciar estructura: comportamiento que observan los administradores
para cerciorarse de que el trabajo se realiza.
• Modelos de contingencia del liderazgo: este modelo toma en cuenta la situación
o contexto en los que ocurre el liderazgo.

16. •Modelo de Fiedler: explica por qué un administrador pude ser un buen
líder en una situación y un mal líder en otra.
• Lideres orientados a las relaciones: líder cuya principales precaución
es desarrollar buenas relaciones con sus subordinados y serles
agradables.
• Lideres orientados a las tarea: líderes cuya principal precaución es
cerciorarse de que los subordinados se desempeñen en un alto nivel.

17. Características de la situación: Fiedler identificó tres características
situacionales que son determinantes de lo favorable que una situación para
ser dirigida.
• Relaciones líder-miembro: medida en que los seguidores perciben a
su líder como agradable, digno de confianza y en que le son leales; es
determinante de cuán favorable es la situación para la dirección.

18. Estructura de la tarea: medida en que las tareas por realizarse están bien
precisadas parta que los subordinados de un líder sepan lo que necesita
realizarse y cómo lograrlo.
• Poder del puesto: la cantidad de poder legitimo y poder coercitivo en
virtud del puesto que ocupa en una organización.

19. •Combinación del estilo de líder y la situación: fiedler identifico 8
situaciones de liderazgo, que varían en lo favorable que son para el líder.
• El modelo de contingencia en la practica: esto sugiere que para ser
eficaces, los administradores deben ser colocados en situación de
liderazgo que se ajusten a su estilo, o bien que las situaciones deben
cambiar para ajustarse a los administradores.

20. • Teoría de la Ruta:
propone que los lideres pueden motivar a sus subordinados si identifican
los resultados que desean; premiándolos con los resultados que desean
por su desempeño.

21. •El modelo de sustitutos del liderazgo: una característica de un
subordinado, o de una situación o contexto que actúan en lugar de la
influencia de un líder y vuelve innecesario el liderazgo.

22. •La integración de todo: el liderazgo eficaz en las organizaciones
sucede cuando los administradores dan pasos para dirigir en una
forma adecuada para la situación o contexto en que el liderazgo se
realiza, y para los subordinados a los que se dirige.
•Liderazgo transformador: liderazgo que hace que los subordinados
adquieran conciencia de la importancia de sus puestos y de su
desempeño para la organización.

23. •Ser un líder carismático: un líder entusiasta, con confianza en sí mismo,
capaz de comunicar claramente su visión de lo bueno que pueden ser las
cosas.
• Distinción entre el liderazgo transformador y el liderazgo transaccional:
en el liderazgo transaccional, los administradores usan sus poderes de
recompensa y coercitivo para impulsar un desempeño. Los
administradores aplican un liderazgo transformador cuando premian a los
trabajadores más destacados, regañan o castigan de otra manera a
quienes obtienen resultados ineficientes.

24. •Genero y liderazgo: los administradores y administradoras no difieren en
las conductas de liderazgo que aplican, lo que va en contra de los
estereotipos (que las mujeres están más orientadas a las relaciones y los
hombres están más orientados a las tareas.
•Inteligencia emocional y liderazgo: la inteligencia emocional puede
ayudar a los lideres a desarrollar una visión para sus organizaciones,
motivar a sus subordinados a comprometerse con esa visión.

25. •Lectura: capítulo 1 : Liderazgo 1-35
•Ejercicio Práctico: Los administradores que critican verbalmente a sus subordinados, lo
denigran en frente de sus compañeros o usan la amenaza de despido para influir en la conducta,
ejercer el poder coercitivo. Algunos empleados sujetos al poder coercitivo creen que no es ético
utilizarlo. De acuerdo a está reflexión Piense en las consecuencias éticas del uso del poder
coercitivo y conteste la siguiente interrogante:
¿En que medida los administradores y las organizaciones tienen la obligación ética de
imponer límites al poder coercitivo que se ejerce?
•Foro de Discusión: Conducta de un líder
•Analizar el Caso: “La reinvención de Motorola” Pág. 34
Éxitos.Éxitos.
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